Conclusión.
A manera de conclusión, aquel docente que se precie de serlo, debe estar cierto de que pretender separar la enseñanza del aprendizaje no tiene sentido, de igual forma entender que la enseñanza es la causa del aprendizaje no tiene sentido. Creo que no hay profesores que enseñen bien o mal, sino que hay profesores que dotan de más y mejores herramientas para que el alumno aprenda, en eso radica la especificidad de la enseñanza. Por otro lado de ¿qué sirve un profesor con mucha experiencia si desconoce la relación ontológica entre enseñanza y el aprendizaje, donde la primera no se puede entender sin el segundo? La concepción genérica de la enseñanza ha provocado una serie de adjetivos y luego de exigencias hacia los profesores, que éstos están muy lejos de entender y, por tanto, de actuar. No se trata de la cuantía ni de lo novedoso del arsenal de herramientas didácticas que trae consigo el profesor, sino, de que tan capaz es el profesor de dotar de herramientas al alumno y que éste se pueda apropiar de ellas, para aprender. Se conocen casos de sobra, donde profesores tachados de tradicionales logran mejores resultados con sus alumnos, que aquellos que con todo y sus novedosos métodos de enseñanza terminan en bochornosos fracasos educativos.
Bibliografía.
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[1] Rafael Fiscal Flores (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.) es Maestro en Educación Superior y especialista en informática. Actualmente es Coordinador de la Ingeniería en Desarrollo de Software de la Universidad Realística de México.
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