§ Preparación y/o competencia técnico-profesional, así como de la preparación pedagógica-didáctica del profesor; ya que de nada sirve la existencia de excelentes alternativas metodológicas, si los profesores las ignoran, o sabiendo que existen, no saben como aplicarlas en concreto en el aula.

§ El estilo docente del profesor (autoritario, arbitrario, democrático, laissez-faire –dejar hacer–, etc.).

§ El tipo y nivel de motivación que los profesores aportan a sus tareas profesionales educativas. Para nadie es ajeno los daños que un profesor desmotivado puede causar al proceso de enseñanza-aprendizaje.

 La última fuente-criterio a la que se refiere Fernández (1994), tiene que ver con el entorno que rodea al aula dentro y fuera de la institución, que Fernández (1994:589) llama “endomedio” y “exomedio” respectivamente. Considerar a la variable entorno como una fuente-criterio que nos ayude a elegir los métodos didácticos, significa que el profesor debe ser sensible al contexto concreto en el cual debe desarrollar su función docente. El no hacerlo significa no atender o desconocer, por ejemplo:

§ Los medios y recursos materiales y humanos disponibles, y que serán los que de alguna forma darán soporte y a veces sentido educativo a la metodología didáctica elegida.

§ El tejido de las relaciones con el entorno exterior al aula escolar.

§ El clima/atmósfera de las relaciones humanas vigentes en la institución y al interior del aula.

§ El sistema motivacional colectivo vigente dentro de la escuela y del entorno hacia ella.

Conclusión.

 Dicho en otras palabras un método didáctico eficaz para el éxito pedagógico no existe, ni la solución sin esfuerzo de los complejos problemas docentes, ni la descripción del mejor modo de enseñar. No se pueden entender los principios de la enseñanza como dogmas estáticos, sino, como interacciones dinámicas con las metas cognoscitivas y sociales, con los procedimientos que subyacen a las teorías del aprendizaje y con las características personales e individuales del binomio profesor-alumno, así como de la institución u organización donde se concreta el acto educativo.

*Rafael Fiscal Flores (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.) es Maestro en Educación Superior y especialista en informática, actualmente es Coordinador de la Ingeniería en Desarrollo de Software de la Universidad Realística de México.

Bibliografía.

Fernández, P. M. (1994). Las tareas de la profesión de enseñar: práctica de la racionalidad curricular didáctica aplicable, Madrid: Siglo XXI editores.

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