La re – evolución que demanda el programa 2004 de la educación preescolar, nos pone a los profesionales de la educación – no sólo a los que se han formado y forman en las Normales en Educación Preescolar – alertas frente a las posturas de la sociedad en general y de muchas educadoras en ejercicio, en formación y formadoras de otras educadoras, en cuanto a las expectativas de este nivel, a más de 4 años de su reforma.
No hablaré ahora de la dificultad que las y los profesores de las Normales tienen para enseñar el desarrollo de competencias cuando ellas y ellos, en muchos casos al igual que en otras instituciones, no han realizado la metacognición de las mismas docentes y discentes. Sería absurdo negar que todos, en determinadas situaciones somos competentes (poseemos conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) que nos permiten resolver nuestra cotidianeidad, pero es distinto si hablamos de ser conscientes de la situación que guarda nuestro nivel de competencia tratándose, de enseñar a desarrollar competencias específicas.
La invitación del PEP a adentrarnos en la filosofía y epistemología de la educación desde diferentes frentes y con distintos medios, es reto y deber impostergable a la vez que enriquecedor.
Convencido estoy de que, para romper con el paradigma de que la educación “superior” lo es - en el sentido de superioridad- ante los demás niveles, - y en esta lógica, el preescolar todo tiene que pedirle y poco que aportar- , puede ayudar el demostrar que la educadora de preescolar y demás profesores del nivel, al igual que sucede en muchas ocasiones en la educación superior, pueden ser catedráticos1. Ello nos lleva entonces a poder afirmar que dentro del preescolar, de conformidad al PEP, se puede y debe dar la libertada de cátedra.
Pero de ello hablaré en mi próxima entrega, mientras tanto… cogitabundo ando.
Nota:
1. Cátedra: n. f (del lat. Catheedram). Poner o sentar cátedra de algo, saber mucho de ello o ser muy hábil en ello.
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Colectivo a Favor de la Infancia
* Luis Fernando Paredes Porrases director del proyecto Las 1001 Voces , el cual consiste en desarrollar el pensamiento crítico de los niños a través de la comunicación. Luis Fernando Paredes Porras es conferencista y facilitador en educación.
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