PROYECTO: APRENDER A LEER, APRENDER A COMPARTIR
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soraya.jpgPROYECTO: APRENDER A LEER, APRENDER A COMPARTIR

 
A. Soraya Cabrejo Mill*

 

1) PROYECTO: “Aprender a leer, aprender a compartir”

 

 

 

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2) FUNDAMENTACIÓN

 

     Es importante estimular la creatividad infantil, las personas creativas imaginan más, se adaptan más y mejor a los cambios, son más independientes, autosuficientes y comunicativas. Perciben mejor los problemas y son más capaces de formular soluciones, respuestas y producciones originales.

 

     El niño que cursa el segundo año  aporta un ser fresco, imaginativo y sensitivo, tiene gran entusiasmo por lo que lo rodea y se interesa por lo que le cuentan y lo que puede hacer.

      Aunque ya sabemos que no todos tienen un mismo nivel de creatividad, ni los mismos intereses, sí tienen un potencial que puede ser desarrollado, alimentado y activado.

 

 

3) MARCO TEÓRICO

    Se tuvo en consideración para el desarrollo de este proyecto la ZDP, con el docente como guía, motivador y cooperador con los niños, así como también los aprendizajes significativos , dado que se busca relacionar los hechos con los conocimientos previos de los alumnos.

 

 

4) OBJETIVOS

 

*Enriquecer y estimular la creatividad.

*Iniciarse en la lectura placentera.

*Comunicarse con los demás sin tensiones ni temores.

*Reírse sanamente.

*Investigar, observar, imaginar.

*Descubrir la respuesta a muchos interrogantes y ser origen de otros.

*Ampliar sus conocimientos y estimularlos a nuevas búsquedas.

*Desarrollar su imaginación a través de personajes y series de objetos y/o animales que se comportan como seres humanos.

*Descubrir que a través de estos grafismos pueden obtener información, conocimientos y conceptos de ideas para registrar en su memoria y luego poder reformularlos, en forma oral o escrita, para comunicárselos a otros.

*Aprender a interpretar y comprender un texto.

 

5) CONTENIDOS

 

     *Cuentos con animales: la fábula

     *Secuencia narrativa

     *Personajes, lugar y tiempo.

     *Adjetivos

    

 

6) CARACTERÍSTICAS DE LOS DESTINATARIOS

 

 

     Se trata de un grupo de 26 alumnos de una escuela pública de Bajo Flores, la mayoría proviene de la Villa 1-11-14. En general son niños que no han recibido la suficiente estimulación durante su primera infancia, y aún habiendo realizado el nivel inicial muestran diversas carencias cognitivas.

 

 

7) ACTIVIDADES

 

      INICIO: El docente comenzará la clase diciéndoles un secreto a los alumnos:

 

        _me contaron que la liebre Nancy quiere desafiar a la tortuga Martina a una carrera…

 

 A partir de ello saldrán disparadas las primeras preguntas:

 

          ¿Será así? ¿Qué les parece? ¿Aceptará Martina? 

 

Luego de escuchar las diversas respuestas, el docente planteará:

 

        -mmm, no les parece que sería una competencia desigual…

 

Seguidamente procederá mostrar una lámina con el dibujo de la tortuga Martina y una con la liebre Nancy, les pedirá a los alumnos que digan cualidades de cada una que irá escribiendo en el pizarrón.

 

 

DESARROLLO: Seguidamente, procederá a la lectura en voz alta y expresiva de la fábula

 

LA CARRERA ENTRE NANCY Y MARTINA 

 

    Cierto día, la liebre Nancy, famosa corredora, caminaba por el bosque cuando divisó a lo lejos la inconfundible figura de la tortuga Martina. Rápidamente fue a su encuentro y con un tono de superioridad le dijo:

   -¡Martina, te desafío ya mismo a una carrera!

    La tortuga, la miró desde abajo y sin salir de su asombro, le dijo:

   -Bueno, acepto…

   - ja, ja, ja –rió Nancy- yo voy a ser la ganadora, porque vos sos muy lenta y torpe… ja, ja, ja

   -Yo camino despacito porque todas las tortugas caminamos así, pues tenemos las patitas cortas y llevamos un gran caparazón encima, pero no nos cansamos tanto como vos, respondió Martina

   -¡Bah! ¡Déjame de historias! Sos tan tonta como lerda, nunca vas a poder ganarme la carrera. Puedo vencerte sin ningún esfuerzo.

    Se prepararon, todos los animalitos estaban entusiasmados y ansiosos de saber quién sería la vencedora.

    ¡Y se largó la carrera! La liebre salió corriendo. Martina del susto, se metió en su caparazón, espió y por suerte se animó y empezó a caminar…

    Ya cerca de la llegada, la liebre se detuvo y advirtió que la tortuga avanzaba tan despacio que estaba muy lejos de alcanzarla.

   -Tengo tiempo de echarme una siestita, total cuando martina pase por aquí, con un salto le ganaré la carrera- pensó la liebre.

    Pero se quedó tan dormida que no escuchó cuando a su lado pasó Martina, lenta pero segura.

    Y así la tesonera tortuguita llegó hasta el final de la carrera, mientras Nancy seguía durmiendo. Cuando despertó, Martina ya había sido consagrada ganadora de la carrera.

    Muy avergonzada, la liebre soportó toda clase de bromas, y aprendió a no confiar tanto en sus virtudes y sobre todo a respetar a los demás.

 

 

FÁBULA DE LA LIEBRE Y LA TORTUGA

(Adaptación)

 

 

Evaluación y desarrollo de la comprensión lectora 

 

¿A quién divisó la liebre a lo lejos?

¿Qué le dijo cuando estuvo frente a ella?

¿Qué le contestó la tortuga?

¿Qué actitud tuvo entonces la liebre? ¿Te parece bien?

¿Quién se sentía ganadora? ¿Por qué?

Y la tortuga ¿cómo se sentía?

¿Cómo fue la largada?

¿Qué le sucedió a Martina en ese momento?

¿y qué pasó después?

¿Quién ganó la carrera?

¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

¿Por qué pudo ganar Martina?

¿Qué le dirías a Nancy? ¿Y a Martina?

¿Cómo terminó el cuento?

¿Qué otro final te parece que podría tener?

¿Te parece una historia real o imaginaria? ¿Por qué?

 

Luego de esta evaluación que se realizará en forma oral, le pedirá a los alumno que cada uno escriba cómo se le ocurre que podría ser otro final. Luego será compartido entre todos.

 

 

CIERRE: Para finalizar, se repartirá a los alumnos una fotocopia para colorear y trabajar con la siguiente consigna:

 

   -Descubrí las diferencias entre estas imágenes del cuento

 

 

 

INTERDISCIPLINARIEDAD

 

Matemáticas: Las medidas

Ciencias Sociales:

Ciencias Naturales: Los seres vivos, los animales

Formación ética y ciudadana: El respeto por las diferencias

Educación física: Las competencias

Educación Musical : Manuelita

 

 

8) TIEMPO ESTIMADO: 2 bloques de 40 minutos para realizar las actividades con esta fábula.

     El proyecto tendrá una duración de un bimestre, tiempo en el cual se les irán ofreciendo otros cuentos.

 

 

9) BIBLIOGRAFÍA

 

      *La literatura mágica o la magia de la literatura, AUNAR

      *Diseño curricular 1° Ciclo GCBA

      *NAP Lengua 1° Ciclo Ministerio de Educación de la Nación, Bs As 2006

 

*Andrea Soraya Cabrejo Mill ha trabajado desde el ámbito no formal con chicos en situación de riesgo, actualmente es profesora de enseñanza primaria en escuelas públicas de Buenos Aires.

Más de la obra de A. Soraya Cabrejo Mill: 

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