TALLER DE RADIO, COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LAS COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO
Minuto a Minuto

RADIO Sabersinfin.com

 

 

 

 

 

 

Así la radio, tal como lo señala la UNESCO , debería ser no sólo un medio de animación sociocultural, sino también generadora de experiencias, propuestas de proyectos prácticos y, basándose en una “pedagogía” o enfoque participativo, ayudar a la transformación social desde la crítica constructiva de lo dado (teniendo en cuenta la aceleración de los conocimientos, el desarrollo tecnológico, los grandes cambios sociopolíticos, las crisis de valores, los derechos y deberes democráticos). Por eso, también es fundamental que en el quehacer radiofónico intervengan personas distintas, para que la programación resulte plural, amplia, variada, de manera que genere en el oyente preguntas nuevas, cuestionamientos a la convención, con el fin de que estos reelaboren y reconstruyan sus esquemas mentales. Por eso, todo equipo de radio debe pretender que los radioescuchas se sientan protagonistas y que la información/ formación que brindan sirva para orientar cambios innovadores o situaciones gratificantes.

 

 

 

  Cuando se investiga y se trabaja en educación, para que cada alumno perciba en forma amplia, escuche sensible y divergentemente, descubra las posibilidades de manipulación de los medios audiovisuales, reflexione sobre sí mismo y su entorno, es preciso buscar un medio a través del cual canalizar todos los objetivos. Uno de los medios más asequibles y completos, y el que más hemos utilizado es la radio.

 

 

 

El proyecto de “Las 1001 voces: la frecuencia infantil” tiene la experiencia de haber mantenido un programa de radio para un formato comercial durante 11 meses, que se transmitía en vivo el domingo por la mañana, con una duración de una hora y sin que tuviera patrocinio. Al cambiar los intereses del propietario de la concesión, solicitando se comercializara el programa dado el nivel de audiencia alcanzado para ese entonces, se decidió terminar esa etapa, continuando con las grabaciones en diversas escuelas de distintos estados para reproducir, a través de una página de Internet, los programas producidos y entregar, en cada institución participante, los CD’s; mismos que se presentan como una herramienta didáctica significativa.

 

 

 

De tal forma que los beneficios que otorga, ya sea la transmisión en vivo o diferida por la radio comercial, por la Internet , o bien, mediante grabaciones para su reproducción de forma casera  (CD’s), el proyecto las ha experimentado.

 

 

 

Las características de un CD son:

 

  • Reversibilidad del mensaje: lo que nos permite volver atrás a voluntad –con fines de repaso, retención, fijación de conocimientos o simple goce.

     

  • Admite la bidireccionalidad del mensaje.

     

  • Se dirige a audiencias específicas –infantes, maestros, padres con hijos pequeños, profesionales de la atención a niños, público interesado.

     

  • Permite un comportamiento más activo por parte del oyente.

     

  • Horario flexible, ya que la escucha se realiza a voluntad del oyente.

     

  • La recepción del mensaje se produce en una actitud más relajada.

     

  • Permite la evaluación o autoevaluación del niño.

     

  • Posibilidad del receptor de modificar el mensaje –grabar, borrar, ampliar la grabación.

     

  • Permite una mayor complejidad de contenidos.

     

  • El mensaje precisa mayor tiempo de elaboración.

     

  • Carácter perdurable del mensaje.

     

  • Implica un costo para el receptor –el costo del taller.

     

 

 

¿Cómo trabaja el Proyecto “las 1001 voces” en el Preescolar?

 

 

 

“Las 1001 voces” trabaja en el Preescolar como un taller, entendiéndolo  como “una forma organizada de trabajo manual e intelectual, donde se privilegia la acción del niño, permite el intercambio entre los miembros del grupo y los hace interactuar con el conocimiento en un espacio de indagación y creación, favoreciendo un aprendizaje significativo y cooperativo”[5]

 

 

 

Pedagógicamente esta basado en la acción y permite integrar la teoría, la práctica y la reflexión en un aprender a hablar –hablando–, que se logra a través de la realización de un trabajo concreto –el programa de radio con sus cápsulas– en el que participan todas las niñas y niños implicados, brindándoles la posibilidad de indagar, experimentar, dudar, equivocarse, escuchar, hablar; escuchar, hablar, escuchar y hablar…

 

 

 

El taller de las 1001 voces presenta las siguientes características:

 

 

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