La formación docente, el nuevo reto educativo*

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La formación docente, el nuevo reto educativo*

José Guadalupe Sánchez Aviña**

De acuerdo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), cuatro retos enfrenta la educación en México: lograr la competitividad, la calidad, la cobertura y la equidad; de estos retos se derivan tres prioridades en política educativa: la autonomía escolar, la rendición de cuentas y nuevas formas de enseñar y aprender.

Retos y prioridades, que involucran directamente y de manera estratégica la actuación docente; aun aceptando que la educación es un proceso de autoconstrucción en donde cada individuo desarrolla sus potencialidades, se debe apuntalar la función del docente como constituyente medular del sistema.

No obstante los importantes esfuerzos que se han realizado por diferentes actores sociales para mejorar nuestra educación en un entorno masificado, es un hecho que la tarea nunca culmina, hoy además de ampliar la cobertura se trata de atender la calidad del servicio que se ofrece; una cuestión que consiste en la necesidad de mejorar sustancialmente la formación de nuestros docentes.

Se podría decir que una de las principales preocupaciones de los precursores de la educación en nuestro País y presente ahora mismo en las autoridades educativas, es el dar respuesta plena a la creciente demanda de servicios educativos.

Hoy, sin que haya desaparecido del todo ese apuro por llegar a la cobertura total de servicios educativos, emerge reclamando la relevancia que siempre tuvo y que había permanecido latente: el reto de la calidad del servicio que se ofrece; la pregunta es ¿cómo lograr que la educación a la que se está dando acceso al grueso de la población sea la que realmente posibilite su desarrollo y se traduzca en mejora de su nivel de vida?.

Componente de la respuesta a este cuestionamiento, está en atender de manera estratégica la formación de los profesores.

No sólo de los que se incorporarán en el futuro a las aulas, o los que contando con educación pedagógica requieren de actualización, sino de aquellos que sin contar con los elementos necesarios para realizar una práctica educativa trascendente, se encuentran actualmente frente a grupo; situación típica de los niveles medio superior y superior.

* Agosto 2010

**José Guadalupe Sánchez Aviña es estudiante del Doctorado Interinstitucional en Educación, en el Sistema UIA-ITESO, es maestro en Investigación Educativa, por la Universidad Iberoamericana Puebla y licenciado en Sociología, por la Universidad Nacional Autónoma de México.